miércoles, 29 de abril de 2015

Fichas de comprensión lectora

 La comprensión lectora en un ámbito en el que muchos alumnos sufren alguna dificultad y realmente es un aspecto al que se le debe dar una gran atención.

 Si no comprendemos lo que leemos, no podremos sintetizar la información que nos llega y tendremos un acceso limitado al conocimiento. Un error en este campo, no se soluciona solo, sino que lo arrastramos a lo largo de toda nuestra vida, a menos que intervengamos.

 Hay una gran variedad de ejercicios que se pueden realizar para mejorar la comprensión lectora:

- Leer en voz baja.

- Realizar un mapa conceptual (ya que los esquemas no demuestran si realmente se ha comprendido lo leído, ni demuestran si entendemos como están relacionadas las ideas): Se puede realizar para todos los niveles, aunque la complejidad del mapa se verá afectada.

- Buscar en el diccionario o internet el significado de las palabras que no se conozcan: ya que al ampliar el léxico, tendremos más herramientas para entender lo leído.

- Comentarios de texto con preguntas cortas.

- Lectura dramatizada (en voz alta y dándole las distintas entonaciones que precise)

- Leer un texto y explicarlo con tus palabras.

 Lo importante es empezar por el principio y esto sería las instrucciones. El niño se va a ver en clase con la dificultad de interpretar que debe hacer en los ejercicios escritos, si no comprende el enunciado, realizará mal el ejercicio. 

 En la web "familia y cole" nos proponen una serie de láminas para trabajar las instrucciones:

jueves, 19 de marzo de 2015

Oca para Multiplicar

  Es bien sabido que la forma natural de aprendizaje es el juego, sin embargo, la mayoría de los contenidos que vemos en el colegio se intentan enseñar utilizando métodos memorísticos. Estos resultan ineficaces y frustrantes a menudo, ya que si no se comprende lo aprendido o no se usa con frecuencia, con el tiempo se vuelve a olvidar.

  Las tablas de multiplicar es un contenido imprescindible en la educación, pero suele costar mucho trabajo de aprender. Aún recuerdo los días que nos hacían salir a la pizarra con las multiplicaciones para resolver y nos pedían repetir de corrido las tablas, para conseguir un dibujo con una manzana y un gusano que decía "ya se las tablas".

  Actualmente podemos encontrar juegos gratuitos online para aprender y repasar las tablas de multiplicar, pero muy pocas actividades para trabajar las tablas de manera lúdica en grupo. 

  En la web de "familia y cole" podemos encontrar un tablero de la oca para trabajar las matemáticas, por lo que podremos utilizarlo tanto en casa como en clase.


Juego de la oca para aprender la tabla de multiplicar

  La mecánica es sencilla y en el enlace vienen las reglas, solo falta imprimir y jugar.

domingo, 16 de noviembre de 2014

Actividades posibles para trabajar la ATENCIÓN

Aquí os dejo un pequeño desglose de algunas actividades que ayudan a trabajar la atención, tanto en los niños pequeños como en los que tienen alguna dificultad en este ámbito:

- Buscar diferencias

- Relacionar imágenes

- ¿Qué le falta? (Pinta y completa)

- Laberintos

- Seguir la línea correcta

- Buscar Figuras escondidas

- Colorear (figura - fondo): colorear por números

- Atención auditiva (Trabajando las canciones)

Es muy esquemático, pero puede orientaros a la hora de planificar las actividades.

jueves, 9 de octubre de 2014

Adaptación curricular significativa - ACTIVIDAD CON TABLERO DE MARIO BROS

  Hoy os presento un material para trabajar en el Aula Específica las distintas materias de una forma un poco más atractiva.

  El material está elaborado con distintos recursos que he ido encontrando en la web y en las diferentes webs que tengo enlazadas, además de imágenes de Mario Bros (centro de interés del alumno).

  El alumno tiene un nivel de 2º de primaria en lengua y 4º de primaria en matemáticas, por lo que las actividades se basan en algunos de los contenidos básicos de 3º de primaria de lengua y 5º de primaria de matemáticas. En la batería de actividades que he preparado, también van algunas de contenidos que ya debe conocer (para repasarlos). Al tener el alumno 16 años y un desfase de más de 2 años, se le debe hacer una "adaptación curricular significativa".

  Esta batería de actividades habría que ir reponiéndola en función su uso y adaptarla a los contenidos que debe aprender o repasar el alumno. Es una alternativa un poco más dinámica al libro de texto y puede resultar muy atractivo.

  Este es el tablero que he diseñado para el alumno en cuestión, ambientado en Mario Bros.
  Dependiendo del icono tendrá que coger una "ficha" y realizar la actividad. (La concha con alas es un comodín y puede elegir el tipo de actividad que prefiera).

 Para usarlo es necesario buscar dado, peones y preparar las actividades (separarlas por tipo y las actividades que están dos en un folio cortarlas para que sean dos, los dos textos de comprensión lectora sería recomendable imprimirlos a doble cara).

(Dejo el coloreado a gusto de cada uno, yo lo he realizado así para economizar gastos para quienes lo quieran imprimir.)

  Os dejo el archivo que he creado con el tablero y la batería de preguntas para este alumno en concreto:

Esta actividad se puede planificar para el grupo clase de alumnos, para ello propongo:
- Hacer pequeños grupos
- Plastificar las distintas actividades
- Ponerle un número a cada actividad
- Que los alumnos decidan por consenso el resultado a dar, si el grupo que ha caído en la casilla falla, los otros grupos pueden dar un resultado a la pregunta.

viernes, 12 de septiembre de 2014

Trabajando la Conciencia Fonológica

  El otro día me pasaron un enlace sobre el trabajo de la conciencia fonológica en niños con autismo. En el artículo nos explican brevemente la importancia de la conciencia fonológica y nos propone dos archivos con ejercicios.

  La conciencia fonológica es algo que debemos cerciorarnos de que todos los niños la tienen adquirida, ya que a la hora de escribir es muy necesaria. Si a la hora de decodificar la palabra en nuestra cabeza, no tenemos bien adquiridas determinadas funciones: equivalencia letra-sonido, separar por sílabas, identificar las letras que están en las distintas posiciones al oírlas, etc. Será mucho más difícil la adquisición de la escritura y la lectura.
  Este proceso se puede ver más desarrollado en el siguiente enlace al blog.

  Los diferentes ejercicios que nos podemos encontrar para trabajar la conciencia fonológica son muy variados. En los dos archivos que incluye el artículo, podemos encontrar una gran diferencia. El primero trabaja unicamente el vocabulario y los fonemas, mientras que el segundo (el de CREENA) es mucho más completo (ya que incluye ejercicios para contar los golpes de voz, identificar sílabas iniciales, etc.


- Aumentar el vocabulario: 
Aquí vemos distintas palabras acompañadas de su representación gráfica y clasificado según fonemas, de esta forma se puede trabajar el fonema que le esté causando problemas al alumno. Este mismo ejercicio se puede realizar con barajas de cartas logopédicas o material de elaboración propia, que incluya el nombre bajo la imagen. Luego se le puede pedir al alumno que nos diga como se llama la imagen que ve.


- Actividades de segmentación de sílabas: Separar dibujos por los golpes de voz (sílabas) que tienen...

- Actividades de segmentación de fonemas: Asociar una palabra a un dibujo, clasificar dibujos por la letra inicial que tienen, ordenar letras para hacer una palabra...

- Actividades de segmentación léxica: Contar palabras de una frase...
Contiene una amplia colección de ejercicios de diferentes tipos, esto puede resultar de mucha utilidad al profesorado y a los padres, ya que cuando agotemos está batería de ejercicios, podemos replicar la estructura variando las palabras. Debemos tener siempre presente que hay combinaciones fonológicas que los niños adquieren a una edad más tardía y no podemos meterles "trabadas" cuando aún no hayan dominado las sílabas simples directas.

 En el libro: "Gramática gráfica al juampedrino modo" de Juan Pedro Rodríguez Guzmán, podemos ver una tabla de algunas combinaciones posibles.

En conclusión: Debemos trabajar la conciencia fonológica con todo el alumnado que veamos que presenta problemas en la lectura o la escritura. Y si son de infantil...utilizad el P.E.L.O.

jueves, 11 de septiembre de 2014

Rutas de Acceso al Léxico

  El procesamiento de acceso al léxico es complejo, ya que cuando queremos escribir una palabra o decir una palabra intervienen diferentes procesos por el camino. De hecho, los errores en la escritura y el habla se deben en muchos casos a un problema en alguno de los diferentes pasos que llevamos a cabo para producir el lenguaje (ya sea oral o escrito).

  Estos procesos que vemos a continuación se realizan automáticamente cuando los tenemos bien adquiridos, pero cuando estamos adquiriendo el lenguaje o tenemos algún problema, hay que atacar directamente al paso del proceso donde esté el problema.


  RCFG (Reglas de Conversión Fonema Grafema): en este paso es donde se asocia cada sonido con la representación gráfica del mismo. La contraría sería la RCGF (Reglas de Conversión Grafema Fonema) y es la utilizada para la lectura.

  MCP (Memoria a Corto Plazo): Muchas veces, los problemas en la MCP se deben a falta de atención en este paso concreto, ya que si no se presta atención, es dificil poder recordarlo.

martes, 12 de agosto de 2014

Sistemas Alternativos de Comunicación

  Hoy os quiero enseñar un proyecto que quiere publicar unos dados que comparten diferentes sistemas de comunicación alternativa. En sus caras combina las letras, con la letras signadas (trastornos auditivo, autismo, niños que comienzan a aprender las letras y se usa el signo para reforzarla) y braille (trastornos visuales)



  Estas letras no nos valdrían en España, ya que la lengua de signos varía según el país e incluso la zona. Aunque la idea es estupenda para hacerla con los alumnos para familiarizarlos con estos sistemas de comunicación.

  Lo más importante es que todos los alumnos tengan un modo eficaz para comunicarse, con algunos podremos instaurar la comunicación oral más adelante, pero lo importante es darles inicialmente un sistema para comunicarse.